La integración de las TIC en las asignaturas de ciencias

adolece de falta de materiales concebidos para desarrollar el trabajo

práctico con los alumnos. Los laboratorios virtuales constituyen un recurso

que permite simular las condiciones de trabajo de un laboratorio presencial

superando algunas de las limitaciones de estas actividades y propiciando

nuevos enfoques.

 

 

algunas de las actividades basadas en

el uso de las TIC que pueden llevarse a cabo en las clases de ciencias son:

 

- Como herramienta de apoyo a las explicaciones

- Para elaboración de trabajos de los alumnos

- Para la búsqueda de información en Internet o enciclopedias

 

 

virtuales

 

- Para desarrollar tareas de aprendizaje a través del uso de

 

 

software didáctico específico de cada materia con simulaciones,

experiencias virtuales, cuestionarios de autoevaluación...

 

- Para utilizar el ordenador como elemento de adquisición y

 

 

análisis de datos en experiencias de laboratorio asistido por

ordenador

 

Los laboratorios virtuales

 

 

Para trabajar sobre los procesos de la ciencia, habría que destacar,

dentro del software específico, los laboratorios virtuales, que permiten

desarrollar objetivos educativos propios del trabajo experimental. Se

entiende por laboratorio virtual un sitio informático que simula una situación

de aprendizaje propia del laboratorio tradicional. Los laboratorios virtuales

se enmarcan en lo que se conoce como entornos virtuales de aprendizaje

(EVA) que, “aprovechando las funcionalidades de las TIC, ofrecen nuevos

entornos para la enseñanza y el aprendizaje libres de las restricciones que

imponen el tiempo y el espacio en la enseñanza presencial y capaces de

asegurar una continua comunicación (virtual) entre estudiantes y

profesores” (Marqués, 2000).

Estos laboratorios, aplicados a la enseñanza secundaria, permiten:

 

• Simular un laboratorio de ciencias que permita solucionar el

 

 

problema de equipamiento, materiales e infraestructura de los

laboratorios presenciales.

 

• Recrear procesos y fenómenos imposibles de reproducir en un

 

 

laboratorio presencial e intervenir en ellos.

 

• Desarrollar la autonomía en el aprendizaje de los estudiantes.